为落实立德树人根本任务，深化课程改革，推进育人方式变革，促进义务教育高质量发展，按照教育部和黑龙江省教育厅工作部署，结合我市实际，制定本方案。
一、总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，发挥课程和教材培根铸魂、启智增慧功能，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，构建促进学生全面发展，兼具伊春特色的义务教育课程体系。
二、重点任务
（一）优化课程设置
我市实行“六三制”义务教育。统筹实施国家课程、地方课程和校本课程三类义务教育课程。以国家课程为主体，所有学生必须按规定修习，达到学业质量标准，以地方课程和校本课程拓展补充，兼顾差异。具体安排详见附件1课程设置表。九年一贯制学校可在县（市）区教育局指导下，加大对各学段间课程的统筹力度。
1.国家课程。分为道德与法治、语文、数学、英语、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践等，不得随意增加或减少课程门类，准确落实国家课程培养目标、基本原则和课程实施等方面要求。
有关科目开设要求如下：
（1）道德与法治一至九年级统一名称。
（2）书法在三至六年级语文中安排，每周1课时。
（3）小学阶段开设英语，起始年级为三年级。
（4）科学在一至九年级开设，初中阶段分科开设物理、化学、生物学。生物学在七、八年级开设，物理在八、九年级开设，化学在九年级开设。
（5）信息科技在三至八年级独立开设。
（6）艺术在一至九年级开设。其中一至二年级包括唱游﹒音乐、造型﹒美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。
（7）劳动在一至九年级独立开设，每周1课时。综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践，避免用学科教学内容简单替代。一至九年级开展班团队活动，内容由学校自主安排。劳动、综合实践活动、班团队活动课时可统筹集中使用，也可分散安排。
（8）专题教育以渗透为主，融合到相关学科中，原则上不独立设课。
2.地方课程。在一至八年级开设，课时可统筹集中使用，也可分散安排，促进学生认识家乡，涵养家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。
3.校本课程。校本课程贯穿一至九年级，课时可统筹集中使用，也可分散安排。由市、县（市）区教育局负责组织实施，学校具体组织选用、整合或开发，立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需要。校本课程原则上由学生自主选择。
各地各校要统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等，发展学生特长。要充分利用我市冰雪资源和优势，将其作为体育与健康课程的重要补充内容。
（二）落实课时要求
全年52周，其中教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。全年39周的教学时间包括：一至八年级新授课时间35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周。九年级新授课时间33周，第一学期复习考试时间1周，第二学期毕业复习考试时间3周，学校机动时间2周。学校机动时间可用于安排学校传统活动、劳动、科技文体活动、研学实践教育等。
一至二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，七至九年级每周34课时，一至九年级新授课总课时数为9522。小学每课时40分钟、初中每课时45分钟。学校要严格执行教育教学安排，不得随意改变各门课程的周课时数和学科总课时数，不得提前结束课程、任意改变寒暑假时间。
（三）执行课程标准
围绕培育学生核心素养，坚持课程育人导向，在各学科课程标准的指导下，确保开齐、开足、开好国家课程、地方课程和校本课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。
1.加强教学研究。要严格落实各学科课程标准规定的学业质量标准，大力开展基于学业要求和学业质量标准的教学研究，对照不同学段学生学业质量标准，准确把握教学的深度与广度，认真完成课程标准规定的教学要求，准确描述学生的学业成就，反映学生核心素养的发展状况。
2.促进课程的综合化实施。加强学科之间的联系，根据省教育厅规定的各学科跨学科主题学习课时数，供学有余力或有兴趣爱好的学生选学，不做统一考试要求。不同课程涉及同一内容主题的，要根据各自课程性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次的系列课程，形成包括课程目标、主题、内容、实施、评价在内的完整课程体系。
3.加强各学段衔接。注重幼小衔接，小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育，适当利用地方课程、校本课程和综合实践活动课时组织入学适应活动，对学生学习、生活和交往进行指导。鼓励将小学一至二年级道德与法治、劳动、综合实践活动，以及班队活动、地方课程和校本课程等相关内容整合实施。要注重小初、初高学段衔接，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性与进阶性，为学生进一步学习做好准备。
（四）加强教材建设与管理
市教育局负责全市中小学教材选用、管理和监督工作，各县（市）区教育局负责辖区中小学教材管理和监督工作。学校要严格执行国家、省、市关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，用好教材。校本课程由学校开发，原则上不编写出版教材，确需编写出版的应报主管部门备案，按照国家和地方有关规定进行严格审核。严禁用地方课程、校本课程替代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。建立教材选用、使用监测机制，发挥教研共同体作用，开展课程教材研究。
（五）深化课堂教学改革
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。各学科教学要基于课程标准，认真落实《黑龙江省义务教育阶段分学科课堂教学基本要求》，重视情境化、实践性、启发式、互动式、探究式教学，注重探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”，着力培养学生的核心素养，体现正确的价值观、必备品格和关键能力的培养要求，使学科教学过程成为学科核心素养的形成过程。
要加快普及新技术条件下新型教学方式，探索翻转课堂、项目学习、数据驱动、线上线下混合等新型教学模式，深化“三个课堂”应用。市、县、校定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。
（六）改进教育评价方式
树立科学的教育发展观和人才成长观，围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面，全面开展义务教育阶段学生综合素质评价。深入开展学业水平考试质量评估，要深化考试评价改革，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。日常评价要严格控制考试次数，考试内容要符合课程标准，联系学生生活实际，提高应用性、探究性和综合性试题的比例，考试成绩实行等级评价。充分发挥考试命题对教学改革的正向引导作用，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教-学-评”有机衔接。
初中阶段学生通过全省统一的综合素质评价平台客观真实记录成长发展情况，运用诊断性评价、过程性评价、增值性评价等多元评价方式引导学生合理运用评价结果改进学习，激励学生学习进步，发展核心素养。
（七）提高课程实施能力
加强培训，强化教研、科研的专业支撑。深入实施基础教育教师能力素质提升计划，通过“培训、考核、竞赛”三位一体的方式，引导教师在真实课堂教学情境中抓住关键问题，实践与探索课程标准新理念和新要求倡导的教与学的方式，健全培训工作体系，定期开展校本研修，全面提升校长、教师对新课程的理解能力和执行能力。借助各级教研平台，开展系列促进教师素养提升的教学竞赛、精品课遴选、主题教研活动等，发现典型、助推骨干教师快速成长，发挥示范引领作用。要推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，加强微能力点的教学应用实践研究，提升教师的教学创新能力和数字素养。要加强各级教研员队伍专业化建设，提高教研活动的针对性，深入学校、课堂、教师和学生之中，更好地发挥各级教研机构在指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策、推进课程改革等方面的作用，全面推进教师能力素质提质增效。
三、保障机制
（一）加强组织领导
市教育局成立365提款_365bet官方_365直播网网络电视台下载义务教育课程方案实施领导小组与督导组，推进全市义务教育课程实施方案全面落实。各县（市）区教育局要按要求提高政治站位，切实加强对课程实施方案和课程标准育人功能的认识，加强组织领导，建立统筹协调机制，成立义务教育课程实施领导小组与督导组，做好课程、师资、经费、培训、教学、管理、资源建设等配套工作。县（市）区教育局和学校要逐级制定逐级制定相应的义务教育国家课程、地方课程、校本课程三级课程一体化实施方案，并报市教育局备案，作为开展教育督导的重要依据。
（二）强化专业支持
要健全培训工作体系，充分利用“国培-省培-市培-县培-校培”五级联动的教师培训网络，组织校长、教师参与各级各类课程、教材、教学、考试评价培训，全面提升校长、教师课程实施能力。各级教研部门要明晰教研工作定位，深入研究培养时代新人的要求，传播先进教育理念，推介课程改革优秀经验，帮助教师准确把握课程改革方向，钻研课程标准、教材，改进教学。要积极利用多种技术和手段，丰富教研活动的途径和方式，注重提供个别化指导服务。要提出跨学科主题学习、综合学习指导建议，指导学校研究整合相关课程内容，合理规划和科学设计实践活动。
（三）丰富课程资源
各地各校要充分利用自然博物馆、历史博物馆及乡土资源、绿色资源等，建立地方课程、校本课程和综合实践活动基地，充分发挥我市研学实践的优势，广泛开展研学实践活动，使学生了解社会资源、地域风貌、传统习俗，发挥乡土文化、人文景观、历史沿革的育人功能，培养学生关心社会历史，初步形成社会责任感和使命感。深化融合创新，推进学校环境的数字转型、智能升级，利用信息技术升级教学设施、教研设施和公共设施，建设物理空间和网络空间相融合的新校园。强化中小学优质教育资源建设，推广应用国家中小学智慧教育平台，扩充优质课程资源覆盖面。
（四）加强监测督导
要加强对课程实施的常规检查与指导，确保课程实施质量。做好涵盖国家课程、地方课程和校本课程的课程实施监测工作，主要包括课程开设情况、课程标准落实情况、教材使用情况、课程改革推进情况，重点是党中央、国务院一系列教育要求及习近平新时代中国特色社会主义思想落实情况。市教育局将协助完成国家级和省级课程实施监测相关工作，结合对县（市）区人民政府履行教育职责评价和责任督学挂牌督导等工作，统筹开展义务教育课程实施、保障情况、学校课程开设和教材使用情况的督导检查，把义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的重要参考指标。各县（市）区教育局、各级教研部门及义务教育学校要充分运用监测和督导结果，全面分析义务教育质量状况，总结经验，整改不足，不断提高。
附件：1.黑龙江省义务教育课程设置与课时安排（六三制）
附件1：黑龙江省义务教育课程设置和课时安排（六三制）.xlsx
